Sistema de actividades que contribuya al desarrollo del valor responsabilidad en los estudiantes de sexto grado (página 2)

Las actividades suponen un conjunto de procedimientos de enseñanza que posibilita la puesta en práctica de estrategias de aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo de valores en general y del valor responsabilidad en particular, el desarrollo de habilidades investigativas y la interacción social. Las actividades se centran en los estudiantes y facilitan que estos reflexionen, hagan, sientan y creen. Se trata de un enfoque donde los estudiantes se involucran, se implican, se arriesgan y se responsabilizan gustosamente con su realización.

Las actividades están basadas en el desarrollo de habilidades mediante la interpretación, la expresión y la negociación de los significados. El significado no se transmite y se recibe como algo fijo, inmutable, sino que está sujeto a las estrategias y movimientos de los participantes debido a la naturaleza colaborativa de la construcción de significados.

La forma de organización, como componente integrador del proceso de enseñanza- aprendizaje, y en correspondencia con los métodos empleados, predomina en las actividades de la propuesta los pequeños grupos y los dúos de estudiantes.

La evaluación es sistemática, diaria y principalmente oral. Se realiza a partir de la valoración de los estudiantes de qué cambios provocó en ellos la realización de las actividades, qué les gustó, qué les resultó interesante y qué no les gustó.

Para la evaluación de las diferentes actividades del sistema aplicado se tuvo en cuenta la preparación, la actitud, el desempeño y los resultados que evidenció cada estudiante durante su protagonismo en estas; y se consideró en particular su contenido educativo, al reconocer no solo a los más destacados sino también a los de pequeños progresos en cada encuentro.

Orientaciones metodológicas para la implementación de las actividades

El sistema de actividades de contenido educativo que integra esta propuesta está dirigido a contribuir al desarrollo del valor responsabilidad en los estudiantes. Se han organizado las actividades teniendo en cuenta la ubicación inicial, de las que conduce a que se apropien del valor semántico de ese término, y le siguen las que propician la incorporación del referido valor a su conciencia, como paso previo para la incorporación a su modo de actuación, es decir, se han elaborado las actividades teniendo en cuenta las dimensiones cognitiva, afectiva y actitudinal.

La vía utilizada es la curricular, pues hay cierta experiencia acumulada en tratar el desarrollo de los valores integrándolo al tratamiento de habilidades tales como: la comprensión y la construcción de textos.

Las actividades han sido diseñadas para utilizarse en los turnos de Reflexión y Debate, a partir de las necesidades de la escuela, insertando turnos específicos para el desarrollo del sistema de valores y específicamente para el valor responsabilidad, lo que no limita que puedan ser habilitados otros espacios, atendiendo a las necesidades e intereses de los estudiantes siempre y cuando se realice la planificación adecuada.

En correspondencia con el contenido de cada actividad, en las que se expresa el objetivo de investigación propuesto, se han utilizado métodos, procedimientos y formas de organización que propician no solo la socialización del aprendizaje, sino también el análisis, la valoración (mediante aprobación y/o refutación); la crítica, el rechazo, el elogio, entre otros; todos los cuales son esenciales en la educación en valores. Y la modelación y la demostración ya que permiten evidenciar el nivel alcanzado.

Como ya se ha expresado se aplica la evaluación al final de cada actividad, no solo teniendo en cuenta los resultados, sino por el desempeño que condujo al estudiante a estos, por lo que se reconocen, tanto a los más destacados como a los de pequeños progresos, para remarcar su valor educativo.

El resultado científico de esta investigación tiene carácter de sugerencia, es aplicable en otros contextos educativos, pues son válidos los métodos y formas organizativas utilizadas para el desarrollo de otros valores.

Algoritmo de organización del sistema de actividades

Para la elaboración de las actividades se ha seguido el siguiente algoritmo: Título, objetivo, forma de organización, medios de enseñanza, orientaciones metodológicas y evaluación.

El título está en dependencia de lo que se demanda para su realización. El objetivo se ha elaborado de forma sencilla y responde al desarrollo del valor responsabilidad. La forma de organización contemplada es el trabajo cooperativo, está a base de estrategias de trabajo en parejas, en pequeños grupos.

La variedad de medios de enseñanza que se emplea responde a las características psicopedagógicas de estos estudiantes. De esta manera se emplean tarjetas con textos, objetos reales y los tradicionales que hay en las aulas, entre otros. Al final la evaluación que tendrá un carácter democrático y estará en función de las características de la actividad.

El sistema de actividades para el desarrollo del valor responsabilidad

El sistema está compuesto por diez actividades. Para su elaboración se utilizaron diferentes textos educativos. A continuación se presenta una sinopsis de los textos utilizados.

"El Che en Fidel Castro" (actividad 1 y 2):

En el presente libro se hace un resumen de todas las ocasiones desde los años 1959 – 1997 en las cuales el líder de la Revolución ha citado de una u otra forma al Guerrillero Heroico. A través de discursos, cartas, mensajes el Comandante en Jefe pone a la luz del lector las distintas facetas de la vida del Che.

"En la guerrilla junto al Che. Testimonio de Urbano" (actividad 3)

A través de distintos testimonios de uno de los sobrevivientes de la guerrilla del Che en Bolivia, en este caso Leonardo Tamayo (Urbano) el autor del presente libro José Mayo va tejiendo una serie de anécdotas y de sucesos desde la lucha en la Sierra Maestra hasta la epopeya de las selvas bolivianas donde ambos combatientes dan fe de una gran amistad y entrega en cada una de las tareas que desarrolla.

En la actividad )10) se utilizan unos versos escritos por un maestro de la escuela en la que se aplicó la investigación. A través de ellos conlleva al estudiante al análisis de sus modos de actuación relacionados con la responsabilidad, permitiéndole hacer una valoración de sus propias acciones.

Las situaciones problémicas (actividades 4, 5, 6, 7, 8, 9) se elaboraron teniendo en cuenta el diagnóstico inicial, las carencias de los estudiantes. Esta actividad permite a los estudiantes hacer una valoración de conductas positivas y negativas de los personajes de las mismas.

A continuación se incluye una muestra del sistema de actividades para contribuir al desarrollo del valor responsabilidad en los estudiantes de sexto grado del seminternado XX Aniversario del municipio Sandino.

Seguidamente se incluye una muestra del sistema de actividades.

Actividad 1

Título: "Médico y soldado"

Objetivo: Contribuir al desarrollo del valor responsabilidad en los estudiantes mediante la interpretación de un texto del libro "El Che en Fidel Castro".

Forma de organización: Pequeños grupos o parejas.

Medios: Tarjeta con el texto y los tradicionales.

Orientaciones metodológicas:

Una vez organizado el trabajo en pequeños grupos con la selección de los responsables el maestro explicará a los estudiantes que se analizará un texto que tiene una gran enseñanza para la vida. Se utilizará el algoritmo de trabajo para la comprensión de texto. Posteriormente el maestro entregará a cada equipo una tarjeta con el texto: "Médico y soldado" copiado y escribirá en la pizarra las preguntas que se emplearán para el debate. Los estudiantes realizarán una lectura en silencio. Luego dará un tiempo prudencial para la realización de la actividad y finalmente propiciará el debate entre los estudiantes.

Lee detenidamente el siguiente texto y responde:

• a) ¿Qué cualidades del Che se ponen de manifiesto cuando Fidel afirma que era un hombre ajeno a las ambiciones de mando?

• b) ¿Consideras que no porque no era suficientemente responsable?

• c) Extrae del texto la parte donde Fidel Habla de las características que hacen del Che un hombre cumplidor.

• d) Marca con una X las cualidades del Che que tengan que ver con al responsabilidad.

— humano — valiente –crítico

–disciplinado — riguroso — consagrado

"Médico y soldado"

"El Che era, por demás, un hombre ajeno a las ambiciones de mando. No tenía la menor ambición, ni tenía el menor paternalismo. Era más bien un hombre que se inhibía si cualquiera lo impugnaba. Fue un excelente cumplidor de sus tareas como médico y de sus tareas como soldado". (Selección temática, 2007, p. 16)

Evaluación: Se dará de forma individual y colectiva. Se destacará el equipo en que la respuesta sea más correcta y mejor elaborada.

Actividad 2

Título: "Modelo sin tacha"

Objetivo: Contribuir al desarrollo del valor responsabilidad a partir del análisis de un texto tomado del libro "El Che en Fidel castro"

Forma de organización: en equipo

Medios: tarjeta con texto y los tradicionales.

Orientaciones Metodológicas

Se organizará el grupo en equipos, cada equipo tendrá una tarjeta con el texto. Se hará la lectura en silencio para propiciar el debate entre los estudiantes.

• I) Lee detenidamente el siguiente texto:

• a) ¿De qué cualidades del Che se habla en el texto?

• b) "El Che es un verdadero ejemplo de responsabilidad". Argumenta la afirmación teniendo en cuanta las palabras de Fidel con ejemplos concretos.

• c) ¿Qué cualidades del Che te gustaría imitar?

• d) Explica a través de un ejemplo cómo cumples tu responsabilidad como pionero.

"Modelo sin tacha"

"Lo que nos conmueve del Che es su moral, su altruismo, su entrega en cada tarea, su absoluto desinterés, su desprendimiento ante las tareas para cumplir con rigor el deber. Era un hombre de respuesta rápida sin vacilación alguna y de una conducta ejemplar sin maldad ninguna". (Selección temática, 2007, p. 23)

Evaluación: oral a partir de la participación de los estudiantes en el debate.

Actividad 3

Título: "Sin descanso"

Objetivo: Contribuir al desarrollo del valor responsabilidad a partir de la comprensión de un fragmento del libro "En la guerrilla junto al Che. Testimonio de Urbano".

Forma de organización: pequeños grupos o parejas.

Medios: tarjeta con texto y los tradicionales.

Orientaciones metodológicas

Se explicará a los estudiantes que analicen y debatan un texto tomado del libro En la guerrilla junto al Che. Informará que el debate se realizará por equipos. Se le repartirá una tarjeta a cada equipo con el texto escrito. Hará la lectura modelo y los estudiantes harán la lectura en silencio. A continuación se propiciará el debate. Las preguntas estarán escritas en la pizarra.

Lee detenidamente el siguiente texto y responde:

1. Refiérase a la cualidad del Che que se refleja en el texto.

2. Consideras al Che un ejemplo de hombre responsable. Argumenta la afirmación basándote en el texto.

3. ¿Para qué tenía siempre tiempo el Che?

"Sin descanso"

"El Che no perdía ni un instante de su complicada vida para conocer más, a fin de ser más útil a la Revolución. Para él no había tiempo de descanso o reposo si debía cumplir alguna tarea asignada. Era sin dudas un gran aficionado por el trabajo, su tiempo libre que era poco lo empleaba en jugar ajedrez". (Mayo, J. año, p.56).

Evaluación: se dará individualmente de forma oral y se destacará el equipo que responda mejor.

Actividad 4

Título: "Buscando el más responsable"

Objetivo: Identificar a través de diferentes situaciones cuál es el niño que más se acerca al valor responsabilidad.

Forma de organización: por equipos.

Medio: tarjeta con situaciones y los tradicionales.

Orientaciones metodológicas

El maestro realizará un debate con los estudiantes sobre el valor responsabilidad y las características que debe tener un ser humano para ser responsable basado en la actividad 1,2 y 3 que ya se trabajaron. A continuación explica que dará una situación a cada equipo para que explique cuál es el más responsable.

Niño 1

Es un gran patriota, inteligente y solidario. Participa en las actividades. Ha dejado en algunas ocasiones de realizar la tarea y de arreglar algunos libros.

Niño 2

Es un niño disciplinado en el cumplimiento de las tareas lo cual hace con gran consagración. Cuida la propiedad social, la base material de estudio y el medio ambiente.

Niño 3

Es un niño muy inteligente, comparte y ayuda a los demás compañeros del destacamento.

• 1. ¿Cuál de los tres niños se acerca más al concepto de responsabilidad?

• a) Explica por qué opinas así

• b) Crea una situación donde tú seas el protagonista y se vea la responsabilidad.

Evaluación: se realizará de forma oral, a partir de la participación de los estudiantes en el debate y de forma escrita, por medio de la revisión de las libretas, las que se recogerán al finalizar la clase.

Actividad 5

Título: "¿Qué harías tú?"

Objetivo: Contribuir al desarrollo del valor responsabilidad a partir del análisis y debate de varias situaciones.

Forma de organización: por equipos.

Medios: tarjeta con situaciones.

Orientaciones metodológicas

El maestro explica a los estudiantes que van a analizar varias situaciones lo cual se le entregará una tarjeta. Se dará tiempo para que los estudiantes analicen la situación y respondan las actividades para propiciar el debate.

Situaciones

• Milagros le correspondía organizar el aula una vez terminada la sesión de clases y lo hizo de forma correcta como siempre.

• Susana le correspondía ese mismo día barrer el aula, lo hizo pero protestando y con mucha demora.

• Lili tenía que limpiar el aula y no lo hizo pues dijo que estaba ocupada en otras cosas.

• 1. ¿Con cuál situación estás de acuerdo? ¿por qué?

• 2. ¿Qué situación le gustaría imitar? ¿por qué?

Evaluación: se realizará de forma oral, a partir de la participación de los estudiantes en el debate.

Actividad 6

Título: "¿Derrochando responsabilidad?"

Objetivo: Estimular el desarrollo del valor responsabilidad a través del análisis y una situación práctica en el turno de Reflexión y Debate.

Forma de organización: discusión en pequeños grupos.

Medios: tarjeta con situaciones.

Orientaciones metodológicas

Se crean tres grupos y se presenta la siguiente situación.

Situación

Los estudiantes de sexto grado se preparaban para realizar la segunda acampada del curso. El guía en reunión con ellos orientó acerca de la preparación de las condiciones, lo cual se haría por equipos. Al llegar al área de acampada la situación fue la siguiente.

El grupo 1 acudió al área de acampada, llevaron todos los implementos del pionero explorador, cuando armaban el cobertor lo hicieron con demora y no ayudaron a recoger leña para la fogata. Algunos no llevaron agua y no todos participaron en todas las actividades.

El grupo 2 también acudió al área de acampada con todos los implementos, con gran disciplina y consagración armaron su cobertor y recogieron la leña para la fogata.

Fue el equipo que primero estaba en cada actividad.

El grupo 3 a muchos de sus integrantes les faltaron los implementos de explorador, unos sin bordón, otros sin la cuerda. No trajeron los materiales para levantar su cobertor. No participaron en todas las actividades y a las que asistieron lo hicieron tarde.

• 1. A tu juicio cuál fue el grupo que mantuvo una actitud correcta.

• 2. ¿Cuál es el grupo que más incumplimientos tuvo?

• 3. ¿Qué valor se pone de manifiesto en el grupo cumplidor y cuál faltó en el grupo incumplidor?

• 4. Si te encontraras en una situación similar qué actitud asumirías.

• 5. Narra alguna vivencia donde falló algo por falta de responsabilidad.

Evaluación: se realizará de forma oral, a partir de la participación de los estudiantes en el debate.

Actividad 7

Título: "Yo actuaría así"

Objetivo: valorar a través de diferentes enunciados la actuación de cada estudiante en un momento determinado.

Forma de organización: grupal.

Medios: tarjeta con situaciones.

Orientaciones metodológicas

La actividad se realizará en el turno de Reflexión y debate al concluir el análisis del tema político (15).

El maestro trae preparadas las actividades a través de un juego didáctico llamado "La suerte del pescador". El estudiante haciendo función de pescador, viene, pesca una tarjeta y aplica lo que se le pide. Los demás estudiante pueden criticar, opinar, valorar la respuesta de su compañero. Ante la situación el estudiante debe explicar su forma de actuar.

• 1. Narra una anécdota de alguna actividad que fracasó por irresponsabilidad.

• 2. Explica a través de (5) ejemplos cómo eres responsable en tu vida escolar.

• 3. Explica a través de (3) ejemplo cómo eres responsable en la comunidad y en le barrio.

• 4. ¿Te consideras un niño responsable? Argumenta

• 5. ¿Qué te faltó para ser más responsable?

• 6. De los hombres que han luchado en nuestra patria cuáles consideras responsables. Argumenta.

• 7. ¿Eres consagrado en algo? ¿Explica por qué lo consideras así?

• 8. Estás en la casa de estudio. Los estudiantes dejan de estudiar para jugar. ¿Cómo actuarías?

• 9. Hay un niño que llega tarde todos los días. ¿Por qué lo hará? ¿qué harías?

• 10. ¿Cuál es el momento de la escuela donde más veces se es irresponsable?

• 11. Valora cuál es el estudiante que más te convenció con su respuesta. Argumenta tu selección

Evaluación: se realizará de forma oral, a partir de la participación de los estudiantes en el debate.

Actividad 8

Título: "Mi opinión"

Objetivo: Crear situaciones por parte de los estudiantes donde se aprecia el desarrollo del valor responsabilidad.

Forma de organización: pequeños grupos

Medios: tarjeta con situaciones.

Orientaciones metodológicas

Se organizará a los estudiantes en grupos. El maestro explicará que cada equipo elaborará situaciones de la vida diaria donde se aprecia el valor de la responsabilidad. A cada grupo se le dará la oportunidad de que se escoja el tema para la situación, estos temas estarán en tarjetas encima del buró del maestro. Se dará un tiempo para que el equipo prepare su situación y después exponga.

Tema1

Las tareas escolares

Tema 2

Asistencia y puntualidad

Tema 3

Las casas de estudio

Tema 4

Cuidado de la base material de estudio y la instalación escolar.

Tema 5

Cuidado de la energía y el agua.

Tema 6

Participación en actividades de la defensa.

Evaluación: se realizará de forma oral y escrita, a partir de lo que el estudiante sea capaz de escribir y exponer.

Actividad 9

Título: "Completando y aprendiendo"

Objetivo: Completar esquemas para formar palabras que guarden relación con el valor responsabilidad.

– Explicar con ejemplos concretos a partir de la palabra formada cómo actuar ante cada tarea.

Forma de organización: grupal (juego)

Medios: tarjeta con situaciones.

Orientaciones metodológicas

El grupo se divide en equipos para desarrollar el juego. Cada equipo tiene la oportunidad de pedir la letra que falta. Si la letra no está en la palabra se pasa al otro equipo. Se va otorgando 3 puntos por cada letra correcta y 5 puntos si completa la palabra. El equipo que logre formar la palabra se le da la oportunidad de explicar con ejemplos concretos a través de una actividad, siempre teniendo en cuenta la palabra formada.

Las palabras a completar serán las siguientes:

1. d_ _ _ _ p_ _ _ a disciplina

2. c_ _ c_ _ n_ _ a conciencia

3. _ f_ _ _ c_ _ eficacia

4. r_ _ _ r rigor

5. c_ _ _ d_ d calidad

6. r_ _ p_ _ o respeto

7. c_ _ _ _ r cuidar

8. d_ f_ _ d_ r defender

9. c_ _ s _ _ r _ c_ _ n consagración

10. c _ _ p _ _ m _ _ _ compromiso

Evaluación: se realizará de forma oral, a partir de la participación de los estudiantes en el debate.

Actividad 10

Título: "Poesía responsable"

Objetivo: Explicar a través de la interpretación de distintas poesías cómo podemos ser cada día más responsables.

Forma de organización: por equipos.

Medios: tarjeta con texto

Orientaciones metodológicas

Se formarán tres equipos. Para la actividad serán utilizados los versos escritos por Noel Decoro Hernández. A cada equipo se le entregará una tarjeta con un verso. Los estudiantes leerán en silencio el verso.

A continuación tiene que expresar en un texto la idea esencial de lo que expresa el verso, es decir, lo que expresa la poesía en un lenguaje recto. Una vez explicado el estudiante tiene que demostrar cómo cumple en la práctica lo que dice el verso y lo que él expresa en el párrafo.

Versos

"Siempre trata de cumplir

Las tareas con honor

Así te sentirás mejor

Para adelante seguir.

Respeto y consagración

Cumplimiento y disciplina

Escuchar a aquel que opina

Nos dará la gran razón.

Trata de ser el primero

En todo en tu colectivo

Y así encontrarás el motivo

Para avanzar con esmero".

(Decoro, N, 2009)

Evaluación: se realizará escrita con la interpretación del estudiante y oral cuando se explica cómo lo lleva a la práctica.

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Autor:

MsC. Eliécer Pineda López